Расскажем, что такое ТРИЗ в педагогике, перечислим, какие основы, принципы и технологии используются и как их применяют, чтобы обучать дошкольников, подростков и учащихся вузов.

Возникновение ТРИЗ-педагогики

С уходом от изначальной элитарности и распространением народного образования перед педагогикой были поставлены новые задачи, требовавшие иного решения, чем классические паттерны, существовавшие на протяжении столетий. Воспитание юных умов нужно было сопоставить с их картиной мира, отличавшейся от той, что складывалась у представителей дворянства. Это подтолкнуло педагогическую науку к совершенствованию.

Первоначально психологию к делу привлек К. Д. Ушинский, живший во второй половине 19 века. В своих работах он сформулировал базовые принципы — образование должно:

• соответствовать возрасту и уровню детского развития;
• быть практикоориентированным;
• стимулировать рассудочную деятельность и формирование мировоззрения.

Он настаивал, что дети самостоятельно должны находить доказательства и решения, выводить правила, а педагог должен воспитывать в ребенке способность рассуждать, а не только развивать память.

В СССР взгляды К. Д. Ушинского не потеряли актуальность. Образование шло рука об руку с наукой, и проблема анализировалась с разных сторон. В 1946 году Генрих Альтшуллер, публиковавший работы под псевдонимом Г. Альтов, инженер, ученый и автор фантастических произведений, вместе с коллегой Рафаэлем Шапиро поставил амбициозную задачу: научить изобретательству. Этого требовала и линия партии, подчеркивавшей важность технического прогресса.

Проанализировав около 40 000 изобретений, он сформулировал 40 приемов, применяемых изобретателями, и АРИЗ, что расшифровывается как Алгоритм решения изобретательских задач, на чем и основана ТРИЗ.

Проблема рассматривалась с точки зрения психологии, а не технологических вопросов инженерного процесса. Теория обрастала подробностями, принципами и методологией. Так появилась ТРИЗ-педагогика, которая стремительно развивалась и вскоре получила признание во всем мире. В 1989 была учреждена Международная ассоциация ТРИЗ.

В других странах мира используется аббревиатура TIPS — theory of inventive problem solving. Сейчас эти методы применяют в ведущих мировых компаниях, даже NASA.

Принципы и основы

40 приемов и 76 стандартных способов решения задач, разработанные Г. Альтшуллером, в большинстве своем сводятся к одной краткой схеме:

1. Определить задачу, какого результата нужно достичь, в чем состоит проблема.
2. Разрешить противоречия, что мешает достижению цели и как с этим справиться, используя минимум ресурсов.
3. Сделать вывод.

Цель системы ТРИЗ в целом — решение задачи с достижением наиболее приближенного к идеальному результата путем затрат наименьшего количества ресурсов.

Креативное мышление включает:

• логическое (способность анализировать);
• системно-функциональное (способность видеть предназначение объекта);
• диалектическое (определять пути и способы развития).

Теоретическую основу ТРИЗ, которая расшифровывается как Теория решения изобретательских задач, составляет понимание:

• объективности законов, по которым работают системы (их нельзя отбросить при решении задания);
• противоречивости эволюции систем (и почему противоречия возникают);
• конкретности особенностей системы (ведь они влияют на каждый отдельный кейс).

Принципы сформулировал Анатолий Гин:

• целостность знаний: объекты и процессы рассматриваются во взаимосвязи друг с другом и миром, а не в вакууме;
• субъектность: ученик — субъект образовательного процесса, его активный участник, отвечающий за результат;
• получение знаний через творчество: внедрение практических задач в народное образование;
• приоритет методов мышления: инструменты и подходы не менее важны, чем теоретическая основа;
• развитие креативности: способность мыслить нестандартно и использовать имеющуюся информацию эффективно.

ТРИЗ-педагогика воспитывает творческую разностороннюю личность, которая способна решать нетривиальные вопросы максимально эффективными методами.

ТРИЗ-педагогика в дошкольном образовании

Данная теория применима с ранних лет: малышей уже в 2,5–3 года можно привлекать к решению несложных задач. Это развивает творческие умения и легко интегрируется в воспитание посредством игры. ТРИЗ для детей в системе дошкольного образования изучается по программе «Умка», предлагающей привычные действия оптимизировать для взращивания креативности и аналитического мышления, а также эмпатии.

ТРИЗ-педагогика в школе

В народном образовании ТРИЗ сопровождает традиционную педагогику. Суть: ребенок должен научиться учиться и усваивать материал. Разбор ТРИЗ-задач требует от учеников креативного решения, а не лишь механического запоминания. Особую роль в период школьного обучения играют дополнительные секции и кружки, в ходе которых дети применяют метод в разных ситуациях и развивают изобретательское мышление.

ТРИЗ-технологии в вузах

В высших учебных заведениях ТРИЗ требует более серьезного подхода, окончательно трансформируясь из игрового формата в решение кейсов и создание сложных проектов. На этом этапе завершается воспитание творческой личности, закрепляется имеющийся прогресс. Особенно важны принципы, которые сформулировал К. Д. Ушинский — самодеятельность студентов, практическая ценность знаний и навыков, баланс процесса.

В педагогических вузах набирает популярность обучение методике как отдельному направлению, что позволяет взглянуть на систему изнутри, понять, зачем она нужна, и изучить средства и инструменты ее реализации.

Методы ТРИЗ

Условия, сформулированные Ушинским для процесса воспитания и обучения, позволяют использовать следующие методы ТРИЗ:

• brainstorming — мозговой штурм;
• синектика — сопоставление с целью нахождения общего, схожего;
• морфологический анализ — вычисление всех потенциально возможных способов решения задачи;
• метод фокальных объектов — определение объектов-фокусов и их взаимосвязей друг с другом и миром.

Все они применимы в народном образовании на каждой ступени.

Пример из жизни

Существует множество повседневных задач, которые в народной жизни решаются через ТРИЗ. Например, школьнику задали реферат, сам поехать в библиотеку он не может (нет денег на проезд, в библиотеке выходной и т. д.).

Современный ребенок возьмет телефон или компьютер и, используя Интернет (имеющиеся ресурсы, не нужно ничего дополнительного), найдет необходимую информацию с минимальной затратой времени (оптимальный результат), скачает картинки для оформления.

Способы обучения

ТРИЗ можно применять в воспитании детей, не имея специального образования. Достаточно придерживаться принципов Г. Альтшуллера, К. Ушинского и А. Гина. Это поможет в решении любых бытовых задач и проблем, обучения на их примерах приемам объединения, дробления, динамичности, копирования, обращения вреда на пользу, посредничества, согласования и «наоборот».

Причины небольшой популярности ТРИЗ

В современном образовании осознанное обсуждение ТРИЗ только набирает обороты, хотя так или иначе она интегрировалась в воспитание во времена СССР. На фоне обсуждения других инновационных методик она кажется непопулярной лишь потому, что уже работает повсеместно.

Популяризацией занимаются Евгения Гин, дочь эксперта по ТРИЗ А. Гина, психолог Евгений Смирнов-Бисеров и другие. Кажущаяся непопулярность ТРИЗ — лишь временная проблема, которая является шагом к осознанному использованию.

Заключение

Если у ребенка возникают проблемы со школьными предметами или преподавателями, стоит рассмотреть альтернативные варианты получения образования. Онлайн-школа Спортзания предлагает современные методы обучения, которые выбираются с учетом индивидуальных личностных особенностей школьников. Квалифицированные педагоги умеют мотивировать и заинтересовать в дисциплине, потому дети здесь учатся с радостью и легко достигают высоких результатов.