Родители достаточно часто сталкиваются с проблемой, что их дети не доводят начатое дело до конца и бросают на полпути даже то, что поначалу казалось им интересным. С чем связано такое поведение, как исправить ситуацию – рассмотрим в нашей статье.
Как формируется сценарий «Сизиф»
Нередко мы можем наблюдать за тем, как люди не доводят начатое дело до конца. Например, начал изучать музыкальную грамоту – бросил, занялся освоением иностранного языка – опять не то, запланированная поездка в другую страну завершилась просмотром видео-роликов путешественников и чтением обзоров. В этих ситуациях стоит вспомнить мифического героя Сизифа, который так и не закатил камень на гору.
Люди, подобные Сизифу, ставящие перед собой цели и задачи, так и не выполняют их из-за того, что им кажется, что все обстоятельства складываются против них, а после наступает полное разочарование.
Среди разных теорий, объясняющих, от чего же зависит такой исход поставленных целей и задач, есть и работы американского психолога и психиатра Эрика Берна. Он утверждал, что в детях развивается такой сценарий благодаря родителям, которые не дают им завершить уже начатое дело. Например, увлекшийся игрой ребенок не имеет возможности достроить дорогу, дорисовать рисунок, собрать пазлы. Интересное дело прерывает сердитая мама, требует навести порядок на письменном столе, в своей комнате, срочно пойти покушать – то есть заняться другим делом. Просьбы и противостояния ребенка делают маму более раздражительной, сердитой. Так, «вырывая» малыша из интересного дела, им еще не незавершенного, взрослые бессознательно формируют в них суждения, о том, что надо бросить ранее начатое и заняться чем-то другим для того, чтобы не огорчать маму.
Еще один «способ» для написания того же сценария рассмотрим далее. В дошкольном возрасте ребенка приучают к самостоятельности, закрепляют полученные навыки самообслуживания. Он учится завязывать бантики, шнуровать ботинки, застегивать пуговицы и застежки на одежде. Что же мы видим в реальной жизни? Нетерпеливая мама, «выходящая из себя», начинает сердиться из-за того, что у малыша еще плохо получается справиться со шнурками и пуговицами. Не давая ребенку самостоятельно справиться, мама быстро делает это за него. Перед малышом предстает такая цепочка: где довести начатое дело до конца – значит рассердить маму, а бросить незаконченным начатое дело и заняться чем-то другим – отличное решение, ведь все довольны.
Позднее взрослые все чаще и чаще начинают принимать за ребенка решения. Они могут с легкостью отказываться от посещения любимых секций, интересных кружков, объясняя это тем, что сын или дочь стали плохо учиться. И вновь мы видим незавершенные дела, которые по вине взрослых остаются брошенными на половине пути. Так в детях постепенно начинает формироваться сценарий «Сизифа», причем происходит это на бессознательном уровне.
Берн утверждал, что в некоторых случаях ребенку достаточно пережить всего лишь один яркий, эмоционально выраженный эпизод, который формирует в них такое поведение
Дети зависимы от родителей, поэтому они ощущают важность их действий, мнения. В детском возрасте еще не развито критическое мышление, поэтому оценивать взрослые поступки правильно дети абсолютно не могут. Но у них выстраивается взаимосвязь между завершенным делом и определенной негативной реакцией родителей. И он понимает, что лучше не доделать, тем самым не сердить взрослых.
У детей четко откладывается, что завоеванная любовь мамы – это способ жить в семье спокойно. Расстраивать маму, доводить ее до гнева – это «будить лихо». Ребенок приспосабливается, перед ним стоит задача биологического характера – использовать любой подходящий способ, чтобы выжить.
В зависимости от сложившихся обстоятельств у человека, который живет по сценарию «Сизифа», может отсутствовать как самодисциплина, так и мотивация. Но также может запуститься мощный механизм сопротивления. Но для этого потребуется слишком много энергии. Это влечет за собой усталость, апатию ко всему, что происходит вокруг, отсутствие сил, полное опустошение.
Родители, у которых получилось сформировать в своем ребенке сценарий «Сизифа», живут, проигрывая роль неудачника, неуспешного человека. Причем в разговоре с ребенком они желают достичь больших вершин, а на самом деле смысл их неосознанных действий носит иной характер. Они боятся, что их ребенок превзойдет их самих. Опять же малыш это бессознательно запоминает, так у него появляется страх достижения успеха.
Также Берн утверждал, что людям, живущим по сценарию «Сизифа» присущ перфекционизм. Для того чтобы укрепить сценарий, стоит лишь убедить человека в том, что выполнять работу надо идеально. Но к сожалению, такие люди, боятся, что работа их будет сделана не на высшем уровне, поэтому в большинстве случает отказываются выполнять ее вообще.
Ребенок ничего не доделывает до конца – почему так происходит
Есть ли причина в том, что малыш не закончил начатое дело до конца? Довольно таки часто на этот вопрос взрослые отвечают, что ребенок просто невнимательный или процесс его не увлекает. На самом деле не всегда так бывает. Дети любят заниматься творчеством, они с большой охотой рисуют, лепят. А родители и воспитатели детского сада замечают, что у некоторых ребят нет завершенных работ. Но это только то, что мы видим, и заботливому педагогу кажется, что юному художнику требуется помощь. Но не всегда следует брать этот процесс под контроль, так как причина кроется совсем в другом, и она является очень распространенной. С взрослением она уходит сама по себе.
В дошкольном возрасте у детей бурная непроизвольная фантазия, и одно быстро сменяется другим. Поэтому и конечный результат не известен ребенку. Беря в руки кисть или карандаш, он рисует одно, но из-за разыгравшейся фантазии быстро переключается на другой образ. Взрослые могут смоделировать для себя объект и изобразить его.
У детей становление образа происходит постепенно. Выглядит это так, как будто ребенок бросил все, но через какое-то определенное время вернулся и только тогда продолжил рисовать или лепить, но уже на совсем другую тему. Это происходит и потому, что внимание детей очень быстро переключается с одного объекта на другой, он видит другой фон, новые объекты, фигуры. Закончить то, что осталось недоделанным, он просто не может, прежний образ ушел. На такое поведение малыша взрослые сердятся. Не зная особенностей детского творчества, они ориентируются на собственное видение. К чему это может привести?
Если малыш постоянно слышит упреки, ругань со стороны взрослого, то в скором времени он не захочет заниматься творчеством или будет с опаской подходить к этому процессу, а отношения между взрослыми и детьми просто ухудшатся. Нет, однозначно, оставлять без внимания деятельность нельзя, к этому надо подходить очень аккуратно, то есть не вредить.
Надо знать, что ребенок всегда тянется к яркому, поэтому материал для творчества выбирать нужно качественный и, как говорилось выше, – яркий. Оставьте незаконченную работу ребенка, чтобы у него всегда была возможность вернуться к ней. Также хорошо предложить новую тему для рисования или лепки. Бывает и так, что несколько работ просто объединяются в единый сюжет.
В школьном возрасте, примерно к восьми годам, у детей начинает формироваться четкий образ. Тогда их работы доходят до завершения. В этом случае педагоги могут оказывать помощь, но только направить ее надо на то, чтобы помочь сделать красиво, правильно определить размеры, выделить объект или прорисовать элементы, а не исправить детские ошибки.
Как научить ребенка доводить дела до конца
Родители заметили, что ребенок не хочет посещать секцию или ранее любимые кружки, занятия в художественной школе или танцы. Что делать, ведь ребенок бросает, не завершив начатое дело? Среди многих причин может быть и отсутствии мотивации, то что ребенок устал, у него большая нагрузка, стало неинтересно и еще многое другое. Родители понимают, что какая-то возникшая причина может быть временной и ее можно будет устранить или все проходит само собой (например, привыкает к нагрузкам), а ребенок к тому времени уже бросит секцию. Перед родителями возникает вопрос как же все-таки можно помочь закончить начатое дело. Рассмотрим существующие способы.
Мотивировать ребенка интересным ему «бонусом»
Для того чтобы ребенок научился выполнять какое-то задание до конца или продолжал посещать кружки и секции, надо поставить цель. Согласитесь, что, когда перед вами есть цель, справиться даже со скучным занятием становится намного проще. А если предложить детям бонус, желания выполнить, довести до конца дело становится еще больше. Так школьнику в виде бонуса можно предложить сходить на каток, посетить кинотеатр. Дошкольник с большим удовольствием посмотрит мультфильм.
Учить преодолевать препятствия
Если родители понимают, что ребенок столкнулся с трудностями и поэтому готов бросить, не доводя начатое дело до конца, обязательно нужно найти альтернативу возникшей проблемы. Например, дети любят лепить, но из-за того, что у младших дошкольников плохо развита мелкая моторика рук, можно предложить вместо пластилина вылепливать фигурки из соленого теста. Или если ребенок плохо владеет ножницами, предложите обойтись без них, используя такой способ, как обрывание бумаги. Он отлично подойдет для аппликации животных и птиц. За счет неровных краев можно показать, какой получится пушистый котенок или какими нахохленными станут птицы.
Креативность родителей помогает решить ребенку сложную задачу и закончить начатое дело.
Верить в ребенка и хвалить его достижения
Для того чтобы ребенку сопутствовал успех, чтобы он верил в себя, свои возможности и силы, скажите ему об этом. Детям важно знать, что в них верят, все получится! Эти слова придадут уверенности, малыш начнет вырабатывать в себе силу воли, терпение и упорство.
Правильное поведение заботливых родителей – это не критика детских работ, а умение поддержать, подбодрить. Только в этом случае вы сбережете психику ребенка и придадите ему уверенности в своих силах.
Разбейте большие задачи на части
Для достижения ребенком результата помогите обозначить конечную цель и разделить этот сложный путь на маленькие отрезки. Так, например, по математике надо разобрать большую, объемную тему. Предложите ребенку для начала прочитать ее. Затем можно выбрать простую задачу для решения и только после этого переходить к следующему отрезку. В конечном счете школьник будет владеть темой: запомнит правила, решит все примеры и задачи.
Уменьшите отвлекающие факторы
Если ребенку надо справиться с каким-то заданием, обратите внимание на то, что ему может помешать. То есть стоит убрать все лишние, отвлекающие факторы. Ими могут быть: громкая музыка, работающий телевизор, включенный компьютер и даже беспорядок на письменном столе.
Дайте выбор
Ребенку надо давать возможность делать выбор при решении каких-либо задач. Но сделать это надо так, чтобы при их постановке вы сразу заложили в них выбор. То есть вы ставите задачу перед ребенком по уборке его комнаты. Это должно прозвучать так: «ты начнешь уборку со стола или с пыли на мебели?»
Так вы ставите задачу и предлагаете ее выполнить, но с того, что он сам выбрал, определяя порядок своих действий. Или вы предлагаете выбрать одежду, в которой он пойдет в школу: «ты наденешь синий свитер или коричневый жилет?»
Заключение
Воспитание детей – очень сложное дело. Родители не должны воспитывать ребенка по сценарию «Сизифа». Очень важно верить в его силы, правильно и очень аккуратно направлять его, учить доводить начатое дело до конца. Для этого помогайте справляться с трудными задачами, облегчая их, но не решая самостоятельно.
В лагере Спортзании детей учат достигать целей и выполнять поставленные задачи. Дети развиваются всесторонне и учатся взаимодействовать с другими ребятами в коллективе.
